TY  - BOOK
AU  - Robin, Jésabel
AB  - Jésabel Robin has been a lecturer in French for future primary-school teachers at the German-speaking Pädagogische Hochschule Bern (PH IVP) since 2007. She felt that most of her students were reluctant to their professional training in French, yet it is one of the subjects they are training to teach. Her research in language and culture pedagogy adopts social anthropological approaches with a view to study the attitude of the PH IVP students towards French. From mobility mapping to comprehensive interviews in self confrontation, she analyses diverse self-narratives and reveals a wide range of individual and collective representations of and about French. She also focuses on the pivotal effect of institutional experiences such as practical training in teaching French and mobility. These constraints trigger tensions between institutional thinking and individual experiences regarding French but also reveal gaps (so-called « interstices institutionnels ») within the institution itself. The author eventually suggests redesigning a few curricular aspects.
AB  - À travers ses expériences d’enseignante de français à la Haute École Pédagogique de Berne (PHBern), l’auteure constate que de nombreux étudiants, futurs enseignants du primaire, présentent des résistances à l’encontre de cette langue qu’ils vont pourtant devoir enseigner. S’inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s’intéresse aux raisons de ce rapport au français des étudiants en formation initiale. Grâce à l’analyse qualitative de leurs récits d’expériences, elle parvient à identifier un éventail de représentations du français et à en repérer les lieux-pivots. En outre, son analyse des stratégies individuelles et collectives élaborées par ces futurs enseignants pour tenter de gérer les tensions liées au caractère contraint de l’enseignement/apprentissage de la langue donne finalement à voir les « interstices institutionnels » qui permettent aux divers acteurs de l’institution de s’accommoder ou de contourner la situation. Les résultats de sa recherche l’incitent à souligner la nécessité de penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et à proposer des pistes didactiques.
DO  - 10.3726/978-3-0352-0323-3
ID  - OAPEN ID: 578497
ID  - OAPEN ID: OCN: 1030814996
KW  - formation des enseignants
KW  - récits d‘expériences
KW  - french notion of représentations sociales
KW  - institutional thinking vs. individual experience
KW  - mobility didactics gaps
KW  - enseignement/apprentissage du fle/fls
KW  - biographical approaches
KW  - représentations sociales
KW  - mobility and immobility itineraries
KW  - approches socio-anthropologiques en didactique des langues et des cultures
KW  - social anthropological approaches
KW  - language and culture pedagogy
KW  - self-narrative
KW  - parcours de mobilité
L1  - https://library.oapen.org/bitstream/id/b6f6965e-7ebc-45a1-b7dd-00a551c80ffd/578497.pdf
LA  - French
LK  - http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/33026
PB  - Peter Lang International Academic Publishers
PP  - Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien
PY  - 2015
SN  - 9783035203233
TI  - « Ils aiment pas le français » : Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PHBern dans leurs récits de formation et de mobilité.
ER  - 
