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dc.contributor.authorTassinari, Maria Giovanna
dc.date.accessioned2020-10-02T11:44:39Z
dc.date.available2020-10-02T11:44:39Z
dc.date.issued2010
dc.identifierONIX_20201002_9783631835296_2
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42391
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesKolloquium Fremdsprachenunterricht
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policyen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::C Language and Linguistics::CJ Language teaching and learningen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: generalen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary educationen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNZ Study and learning skills: generalen_US
dc.subject.otherEducational strategies and policy
dc.subject.otherTeaching skills and techniques
dc.subject.otherEducational administration and organization
dc.subject.otherLanguage teaching and learning
dc.subject.otherLiterature: history and criticism
dc.titleAutonomes Fremdsprachenlernen
dc.title.alternativeKomponenten, Kompetenzen, Strategien
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageDieses Buch ist 2011 mit dem Bremer Forschungspreis des AKS (Arbeitskreis der Sprachenzentren in Deutschland) ausgezeichnet worden. Wie kann Lernerautonomie beim Fremdsprachenlernen wissenschaftlich begründet und praxisorientiert definiert und beschrieben werden? Welche Komponenten, Kompetenzen und Strategien gehören dazu? Welches Instrument kann Lerner und Lehrer in autonomen Lernprozessen unterstützen? In dieser Arbeit wird durch eine explorativ-interpretative Forschungsmethodologie ein dynamisches Autonomiemodell mit Deskriptoren entwickelt, das Lernerautonomie systematisch beschreibt und von Lernern oder Lehrern zur Selbsteinschätzung der eigenen Kompetenzen oder zur Reflexion über den Lernprozess verwendet werden kann. Das Autonomiemodell und die Deskriptoren wurden durch ein qualitatives Verfahren mit Experten am Centre de Recherches et d’Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL) der Université Nancy 2 und am Sprachenzentrum der Freien Universität Berlin validiert und mit Studierenden und Lehrenden erprobt.
oapen.identifier.doi10.3726/b17580
oapen.relation.isPublishedBye927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555
oapen.series.number39
oapen.pages350
oapen.place.publicationBern


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