Autonomes Fremdsprachenlernen
Komponenten, Kompetenzen, Strategien
| dc.contributor.author | Tassinari, Maria Giovanna | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-02T11:44:39Z | |
| dc.date.available | 2020-10-02T11:44:39Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.identifier | ONIX_20201002_9783631835296_2 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42391 | |
| dc.language | German | |
| dc.relation.ispartofseries | Kolloquium Fremdsprachenunterricht | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::C Language and Linguistics::CJ Language teaching and learning | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNM Higher education, tertiary education | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNZ Study and learning skills: general | en_US |
| dc.subject.other | Educational strategies and policy | |
| dc.subject.other | Teaching skills and techniques | |
| dc.subject.other | Educational administration and organization | |
| dc.subject.other | Language teaching and learning | |
| dc.subject.other | Literature: history and criticism | |
| dc.title | Autonomes Fremdsprachenlernen | |
| dc.title.alternative | Komponenten, Kompetenzen, Strategien | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Dieses Buch ist 2011 mit dem Bremer Forschungspreis des AKS (Arbeitskreis der Sprachenzentren in Deutschland) ausgezeichnet worden. Wie kann Lernerautonomie beim Fremdsprachenlernen wissenschaftlich begründet und praxisorientiert definiert und beschrieben werden? Welche Komponenten, Kompetenzen und Strategien gehören dazu? Welches Instrument kann Lerner und Lehrer in autonomen Lernprozessen unterstützen? In dieser Arbeit wird durch eine explorativ-interpretative Forschungsmethodologie ein dynamisches Autonomiemodell mit Deskriptoren entwickelt, das Lernerautonomie systematisch beschreibt und von Lernern oder Lehrern zur Selbsteinschätzung der eigenen Kompetenzen oder zur Reflexion über den Lernprozess verwendet werden kann. Das Autonomiemodell und die Deskriptoren wurden durch ein qualitatives Verfahren mit Experten am Centre de Recherches et d’Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL) der Université Nancy 2 und am Sprachenzentrum der Freien Universität Berlin validiert und mit Studierenden und Lehrenden erprobt. | |
| oapen.identifier.doi | 10.3726/b17580 | |
| oapen.relation.isPublishedBy | e927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555 | |
| oapen.series.number | 39 | |
| oapen.pages | 350 | |
| oapen.place.publication | Bern |
