Show simple item record

dc.contributor.authorRekers-Mombarg, L.T.M.
dc.contributor.authorMaslowski, R.
dc.contributor.authorVisscher, A.J.
dc.contributor.authorBosker, R.J.
dc.contributor.authorRitzema, E.S.
dc.contributor.authorvan Geel, M.J.M
dc.date.accessioned2022-07-18T12:14:37Z
dc.date.available2022-07-18T12:14:37Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/57540
dc.description.abstractThe research reported in this publication concerns the second sub-study of the project Administrative Power and the Effect of Professionalisation Incentives in Secondary Education. This sub-study focuses on the various incentives that the Ministry of Education, Culture and Science and organisations affiliated with OCW (for instance NRO, the Inspectorate and DUO, VO-raad, the Education Council and collective agreements) give to various actor groups in education. The aim is to maintain and improve the professional competencies of those actor groups. Incentives' is another word for professionalisation policy instruments (PBIs) and these can be categorised as PBIs arising from legislation or regulations, PBIs of a financial nature and PBIs intended to entice professionalisation activities through communication. For each PBI aimed at secondary education, the actor(s) targeted and the nature of the incentive were identified. For comparison with secondary education, this has also been done for PBIs in PO and MBO. To gain more insight into the familiarity, use, effectiveness and possible side effects, experts were interviewed and asked to fill in a digital questionnaire. Finally, a focus group meeting was held to discuss our findings in more detail on the basis of various propositions.en_US
dc.languageDutchen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Educationen_US
dc.subject.classificationbic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNF Educational strategies & policyen_US
dc.subject.othervoortgezet onderwijs; professionalisering; education; educational strategies & policyen_US
dc.titleBekendheid, benutting en effectiviteit van professionaliseringsprikkels in het voortgezet onderwijsen_US
dc.title.alternativeRapportage Deelstudie 2en_US
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageHet onderzoek brengt de stand van zaken met betrekking tot bestuurlijk vermogen en professionalisering in het voortgezet onderwijs in kaart. We doen dat door verschillende opeenvolgende deelstudies. We gaan door secundaire analyses na in hoeverre besturen voor voortgezet onderwijs van elkaar verschillen in gerealiseerde onderwijskwaliteit. Door literatuurstudie en interviews met deskundigen schetsen we vervolgens welke professionaliseringprikkels in het voortgezet onderwijs voorkomen en waar ze toe leiden. De kern van ons onderzoek bestaat uit een combinatie van een surveyonderzoek met (verkennende en verdiepende) casestudies. We onderzoeken in hoeverre besturen beschikken over bestuurlijk vermogen, hoe ze reageren op externe professionaliseringsprikkels en hoe ze interne professionalisering vormgeven. We analyseren de relaties tussen bestuurlijk vermogen, professionalisering en onderwijskwaliteit en gaan de invloed na van bestuurlijke kenmerken. Door expertmeetings met vertegenwoordigers van beleid, praktijk en wetenschap komen we uiteindelijk tot breed gedragen aanbevelingen voor het verbeteren van het voortgezet onderwijs.en_US
oapen.relation.isPublishedByUniversity of Groningenen_US
oapen.relation.isFundedByda087c60-8432-4f58-b2dd-747fc1a60025en_US
oapen.collectionDutch Research Council (NWO)en_US
oapen.pages41en_US
oapen.grant.number40.5.19492.002
oapen.remark.publicFunder name: Dit onderzoek is gefinancierd door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record