Onderwijs, identiteitsontwikkeling bij jongeren en hun omgang met idealen
Een studie naar het ontstaan van radicalisering in de vroege adolescentie en de rol van het onderwijs hierin
| dc.contributor.author | Jonkman, Harrie | |
| dc.contributor.author | Slotboom, Anne-Marie | |
| dc.contributor.author | Weerman, Frank | |
| dc.contributor.author | van Eerten, Jan-Jaap | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-03T12:31:08Z | |
| dc.date.available | 2022-08-03T12:31:08Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/57757 | |
| dc.description.abstract | This report examines how education can contribute to the prevention of radicalization and polarization of young people. The starting point was to link up with identity development in adolescence and developing social competences in education. By better to match the identity needs of young people, possible radical thoughts are steered towards positive political or social involvement. This approach has been underexposed to date in research and also insufficiently present in existing policy strategies for education | en_US |
| dc.language | Dutch | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education | en_US |
| dc.subject.other | Onderwijs; identiteit; ontwikkeling; jongeren; education; identity; young people | en_US |
| dc.title | Onderwijs, identiteitsontwikkeling bij jongeren en hun omgang met idealen | en_US |
| dc.title.alternative | Een studie naar het ontstaan van radicalisering in de vroege adolescentie en de rol van het onderwijs hierin | en_US |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | In dit rapport is nagegaan hoe het onderwijs kan bijdragen aan het voorkomen van radicalisering en polarisatie van jongeren. Het uitgangspunt was om daarbij aan te sluiten bij de identiteitsontwikkeling in de adolescentie en het ontwikkelen van sociale competenties binnen het onderwijs. Door beter aan te sluiten bij de identiteitsbehoeften van jongeren kunnen eventuele radicale gedachten worden bijgestuurd naar positieve politieke of maatschappelijke betrokkenheid. Deze benadering is tot op heden onderbelicht gebleven in onderzoek en ook onvoldoende aanwezig in bestaande beleidsstrategieën voor het onderwijs | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | Verwey-Jonker Instituut | en_US |
| oapen.relation.isFundedBy | da087c60-8432-4f58-b2dd-747fc1a60025 | en_US |
| oapen.collection | Dutch Research Council (NWO) | en_US |
| oapen.pages | 177 | en_US |
