Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen
Eine rekonstruktive Studie zum schulischen Raum des Sicht- und Sagbaren
| dc.contributor.author | Carnap, Anna | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-06T11:25:19Z | |
| dc.date.available | 2022-09-06T11:25:19Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58154 | |
| dc.description.abstract | How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of photo group discussions with teachers. At the end, the plea is made for the pluralisation of gender fictions in teacher education to expand the professional-pedagogical repertoire of action. | en_US |
| dc.language | German | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBS Social groups, communities and identities::JBSF Gender studies, gender groups | en_US |
| dc.subject.other | Differenz;Dokumentarische Methode;Fotogruppendiskussion;Geschlechtlichkeit;Imaginäre;pädagogische Professionalität;Rekonstruktion;Schule;Subjektivation;Ungleichheit | en_US |
| dc.title | Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen | en_US |
| dc.title.alternative | Eine rekonstruktive Studie zum schulischen Raum des Sicht- und Sagbaren | en_US |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Wie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires | en_US |
| oapen.identifier.doi | 10.3224/84742607 | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | c71f4dcb-6466-4fde-8a25-0516cdd477b8 | en_US |
| oapen.relation.isbn | 9783847426073 | en_US |
| oapen.series.number | 8 | en_US |
| oapen.pages | 261 | en_US |
