Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne
Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts
| dc.contributor.author | Reischl, Julia | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-16T11:10:05Z | |
| dc.date.available | 2023-01-16T11:10:05Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/60674 | |
| dc.description.abstract | Which practices and dynamics can be identified in the interaction between teachers and students? How is the interactional order of teaching established and maintained? What insights can the documentary method and depth hermeneutics provide and what added value does method triangulation offer? The study investigates the interaction in a 3rd grade of lower secondary school over a survey period of two school years. | en_US |
| dc.language | German | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNC Educational psychology | en_US |
| dc.subject.other | classroom research;Unterrichtsforschung;Lehrer-Schüler-Interaktion;teacher-student interaction;participant observation;teilnehmende Beobachtung;group discussions;Gruppendiskussionen;narrative interviews;reconstructive social research;rekonstruktive Sozialforschung;documentary method;Dokumentarische Methode;depth hermeneutics;Tiefenhermeneutik;multi-perspective;multiperspektivisch;multi-method;multimethodisch;triangulation | en_US |
| dc.title | Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne | en_US |
| dc.title.alternative | Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts | en_US |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Welche Handlungspraktiken und Dynamiken lassen sich in der Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen feststellen? Wie wird die Interaktionsordnung des Unterrichts hergestellt und aufrechterhalten? Welche Erkenntnisse können die Dokumentarische Methode und Tiefenhermeneutik darüber liefern und welchen Mehrwert bietet eine Methodentriangulation? Die Studie untersucht die Interaktion in einer 3. Klasse der Sekundarstufe I über einen Erhebungszeitraum von zwei Schuljahren. | en_US |
| oapen.identifier.doi | 10.3224/84742569 | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | c71f4dcb-6466-4fde-8a25-0516cdd477b8 | en_US |
| oapen.relation.isbn | 9783847425960 | en_US |
| oapen.pages | 332 | en_US |
