Die Lehrperson als Golem oder Galatea
Empirische Untersuchungen zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen
| dc.contributor.author | Hackbart, Marcel | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-13T17:28:05Z | |
| dc.date.available | 2023-02-13T17:28:05Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier | ONIX_20230213_9783658394448_52 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/61315 | |
| dc.language | German | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNC Educational psychology | en_US |
| dc.subject.other | Sozialpsychologie | |
| dc.subject.other | Pygmalion-Effekt | |
| dc.subject.other | Pädagogische Psychologie | |
| dc.subject.other | Erwartungseffekt | |
| dc.subject.other | Selbsterfüllende Prophezeiung | |
| dc.subject.other | Lehr-Lern-Interaktion | |
| dc.title | Die Lehrperson als Golem oder Galatea | |
| dc.title.alternative | Empirische Untersuchungen zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | In diesem Open-Access-Buch geht es um Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Lehr-Lern-Interaktion. Die Lehr-Lern-Interaktion ist ein aufeinander bezogenes Handeln von mindestens einer Lehrperson sowie einer lernenden Person und kann durch verschiedene Phänomene der sozialen Wahrnehmung und Kognition beeinflusst werden – beispielsweise durch Erwartungen. In einigen Untersuchungen zu interpersonalen Erwartungseffekten in der Lehr-Lern-Interaktion stehen die Lehrendenerwartungen an Lernende im Fokus, in anderen die Lernendenerwartungen an Lehrende – zumeist mit ihren Einflüssen auf das Erleben und Verhalten der Lernenden. Marcel Hackbart konzipiert auf Basis des transaktionalen Modells der Lehr-Lern-Interaktion vier aufeinander aufbauende Studien zu Kompetenzerwartungen von Lernenden an Lehrpersonen. Die Ergebnisse der Studien zeigen, dass die Lernendenkompetenzerwartungen an Lehrpersonen einen Einfluss auf die Interaktionsgestaltungen im Lehr-Lern-Kontext haben. Die Effekte auf die Lernenden selbst sind dabei, insbesondere auf Gruppenebene, größer als die Einflüsse auf das Erleben und Verhalten von Lehrpersonen. | |
| oapen.identifier.doi | 10.1007/978-3-658-39444-8 | |
| oapen.relation.isPublishedBy | 6c6992af-b843-4f46-859c-f6e9998e40d5 | |
| oapen.relation.isbn | 9783658394448 | |
| oapen.imprint | Springer Fachmedien Wiesbaden | |
| oapen.pages | 198 | |
| oapen.place.publication | Wiesbaden |
