Kunstpädagogische Selbstvergewisserung professionell begleiten
| dc.contributor.author | Dreyer, Andrea | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-18T08:04:09Z | |
| dc.date.available | 2023-07-18T08:04:09Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/63988 | |
| dc.description.abstract | The process of becoming aware of one's own professional self-understanding in art education goes hand in hand with the questioning of subjective theories as well as the critical-reflexive examination of subject-specific, subject-didactic and artistic offers of justification for one's own actions. The non-hierarchical encounter with a multitude of concepts of justification in art teacher education provides a discursive space for the diversity of art pedagogical professionalisation processes in order to enable a continuous reorientation, redefinition and self-presentation. | en_US |
| dc.language | German | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | Per EduArt. Kunstpädagogische Materialien für Studium und Schule | en_US |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::A The Arts::AB The arts: general topics | en_US |
| dc.subject.other | professionalism, artistic identity, pedagogical habitus, subjective theories, dialogue, polyphony, art pedagogical self-image, Professionalität, künstlerische Identität, pädagogischer Habitus, subjektive Theorien, Dialog, Vielstimmigkeit, kunstpädagogisches Selbstverständnis | en_US |
| dc.title | Kunstpädagogische Selbstvergewisserung professionell begleiten | en_US |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Der Prozess der Bewusstwerdung des eigenen professionellen kunstpädagogischen Selbstverständnisses geht einher mit der Befragung subjektiver Theorien sowie der kritisch-reflexiven Auseinandersetzung mit fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und künstlerischen Begründungsangeboten für das eigene Handeln. Die nicht-hierarchische Begegnung mit einer Vielzahl von Begründungskonzepten in der Kunstlehrendenbildung gibt jener Vielfalt kunstpädagogischer Professionalisierungsprozesse einen diskursiven Raum, um eine anhaltende Neuorientierung wie Neubestimmung und Selbstvergegenwärtigung zu ermöglichen. | en_US |
| oapen.identifier.doi | 10.21937/9783946320364 | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | d5c94b09-c5ee-45d0-a097-0bace7bafc5a | en_US |
| oapen.series.number | 2 | en_US |
| oapen.pages | 34 | en_US |
| oapen.place.publication | Hannover | en_US |
