Show simple item record

dc.contributor.authorFaldet, Ann-Cathrin
dc.contributor.authorSkrefsrud, Thor-André
dc.contributor.authorSomby, Hege Merete
dc.contributor.authorBredikyte, Milda
dc.contributor.authorOla Engen, Thor
dc.contributor.authorFilipiak, Ewa
dc.contributor.authorHakkarainen, Pentti
dc.contributor.authorIgland, Mari-Ann
dc.contributor.authorTveito Johnsen, Elisabeth
dc.contributor.authorNes, Kari
dc.contributor.authorSkodvin, Arne
dc.contributor.authorStalheim, Odd-Rune
dc.contributor.authorVik, Stine
dc.contributor.editorFaldet, Ann-Cathrin
dc.contributor.editorSkrefsrud, Thor-André
dc.contributor.editorSomby, Hege Merete
dc.date.accessioned2023-10-20T10:07:25Z
dc.date.available2023-10-20T10:07:25Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/76891
dc.description.abstractLearning in a Vygotskian Perspective demonstrates how Lev Vygotsky's (1896–1934) socio-cultural perspectives on learning and education can in various ways hone our perceptions of good education in kindergarten and school. Vygotsky's ideas are an important frame of reference for current educational thinking and constitute a central perspective within the field of education. And yet, it is hard to ignore the pronounced difference between the socio-cultural perspective and the standardization of education occurring today, propelled globally by politicians and education reformers. This anthology contributes to a deeper understanding of how socio-cultural perspectives can provide ""opportunities and consequences for education"". The authors of the chapters in the book have been inspired in various ways by Vygotsky's pedagogical ideas, actively using and promoting them in new research projects in the context of new fields of research and practice within kindergartens, schools and teacher education. The book will be of interest to researchers, teacher educators, teachers, students and others who are interested in socio-cultural learning processes in education. The authors are affiliated with a variety of national and international institutions. The editors are affiliated with the Faculty of Teacher Education and Pedagogy at Høgskolen i Inlandet and the Department of Sámi Teacher Education at Sámi allaskuvla. Ann-Cathrin Faldet is an associate professor in pedagogy, Thor-André Skrefsrud is a professor in pedagogy, and Hege Merete Somby is an associate professor in pedagogy.en_US
dc.languageEnglishen_US
dc.languageNorwegianen_US
dc.subject.otherVygotsky, socio-cultural perspectives on learning, kindergarten, school, pedagogical theories, Vygotsky, sosiokulturell læringsteori, barnehage, skole, lærerutdanninger, pedagogisk teorien_US
dc.titleLæring i et Vygotsky-perspektiven_US
dc.title.alternativeMuligheter og konsekvenser for opplæringenen_US
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageLæring i et Vygotsky-perspektiv viser hvordan Lev Vygotskys (1896–1934) sosiokulturelle perspektiver på læring og utdanning på ulike måter kan bidra til å skjerpe blikket for hva god opplæring kan være i barnehage og skole. Vygotskys ideer er en viktig referanseramme for dagens pedagogiske tenkning og utgjør et sentralt perspektiv innenfor utdanningsfeltet. Samtidig er det vanskelig å overse den markante forskjellen mellom det sosiokulturelle perspektivet og samtidens standardisering av utdanning, drevet frem globalt av politikere og utdanningsreformatorer. Antologien bidrar til en dypere forståelse av hvordan sosiokulturelle perspektiver kan gi «muligheter og konsekvenser for opplæringen». Kapitlene i boken er på ulike måter inspirert av Vygotskys pedagogiske tenkning og bruker den aktivt og viderefører den inn i nye forskningsprosjekter i møte med nye forsknings- og praksisfelt innenfor barnehage, skole og lærerutdanning. Boken henvender seg til forskere, lærerutdannere, lærere, studenter og andre som interesserer seg for sosiokulturelle læringsprosesser i utdanning. Kapitlene er skrevet av en rekke fagfolk fra ulike nasjonale og internasjonale institusjoner. Redaktørene er tilknyttet Fakultet for lærerutdanning og pedagogikk ved Høgskolen i Innlandet og Institutt for samiske lærerutdanninger ved Sámi allaskuvla. Ann-Cathrin Faldet er førsteamanuensis i pedagogikk, Thor-André Skrefsrud er professor i pedagogikk, og Hege Merete Somby er førsteamanuensis i pedagogikk.en_US
oapen.identifier.doi10.23865/noasp.191en_US
oapen.relation.isPublishedBybf7b42a4-6892-42e3-aaf8-8f32c8470a8ben_US
oapen.relation.isbn9788202811501en_US
oapen.relation.isbn9788202811471en_US
oapen.relation.isbn9788202811488en_US
oapen.relation.isbn9788202811495en_US
oapen.pages245en_US
oapen.place.publicationOsloen_US
oapen.remark.publicFunder name: Inland Norway University of Applied Sciences


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record