Schule nach Parsons
Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie
| dc.contributor.author | Lischka-Schmidt, Richard | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-23T13:40:04Z | |
| dc.date.available | 2023-11-23T13:40:04Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/85314 | |
| dc.language | German | en_US |
| dc.subject.other | Bildungssoziologie;Erziehungswissenschaft;Funktionalismus;Lehrplan;Schule;Schulforschung;Schultheorie;Systemtheorie;Theorie | en_US |
| dc.title | Schule nach Parsons | en_US |
| dc.title.alternative | Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie | en_US |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Auf Talcott Parsons’ Schultheorie wird zwar immer wieder verwiesen, ihre systematische Aufarbeitung stand jedoch bisher aus. Diese Leerstelle füllt die vorliegende Monographie. Sie bündelt Parsons’ allgemeine soziologische Theorie und seine Bildungssoziologie, formuliert Gegenstand und Anspruch von Schultheorie und ordnet Parsons in den Kontext funktionalistischer Schultheorien (Fend, Dreeben, heimlicher Lehrplan) ein. Schließlich skizziert sie eine auf Parsons gründende und mit Blick auf die heutige Schule und die aktuelle Schulforschung weiterentwickelte normativfunktionalistische Schultheorie. | en_US |
| oapen.relation.isPublishedBy | 76b2dc7f-12f3-4431-ba8c-4f382f8870cd | en_US |
| oapen.relation.isbn | 9783779976080 | en_US |
| oapen.pages | 518 | en_US |
| oapen.place.publication | Weinheim | en_US |
