Individuelle Förderung an Ganztagsschulen
Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)
| dc.contributor.editor | Holtappels, Heinz Günter | |
| dc.contributor.editor | Fischer, Natalie | |
| dc.contributor.editor | Kielblock, Stephan | |
| dc.contributor.editor | Arnoldt, Bettina | |
| dc.contributor.editor | Gaiser, Johanna M. | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-26T15:07:53Z | |
| dc.date.available | 2024-01-26T15:07:53Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.identifier | ONIX_20240126_9783779955573_31 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/87217 | |
| dc.language | German | |
| dc.relation.ispartofseries | Studien zur ganztägigen Bildung | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education | en_US |
| dc.subject.other | Erziehungswissenschaft | |
| dc.subject.other | Kooperation | |
| dc.subject.other | Schule | |
| dc.subject.other | Lernzeit | |
| dc.subject.other | Ganztag | |
| dc.subject.other | Lernarrangement | |
| dc.title | Individuelle Förderung an Ganztagsschulen | |
| dc.title.alternative | Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Individuelle Förderung zielt auf die Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen und Begabungen auf Schülerseite und den Angeboten der Schule. Sowohl die Bildungspolitik als auch Eltern erwarten von Bildungseinrichtungen, eine solche Passung in ihrer Praxis herzustellen. Ganztagsschulen wird ein besonderes Potenzial zugeschrieben, das ›Mehr an Zeit‹ dahingehend zu nutzen, um geeignete Organisationsformen und Lernarrangements für eine wirksame Förderung zu gestalten. Allerdings schöpfen Ganztagsschulen ihre Möglichkeiten noch nicht voll aus. Bisher mangelte es an Vertiefungsstudien, die alternative Konzepte, Programme und konkrete pädagogische Ansätze zur Verbesserung der individuellen Förderung beleuchten. Insbesondere Studien mit längsschnittlichen Erhebungsdesigns und Interventionsstudien können helfen, Erklärungs- und Handlungswissen für die Ganztagsschulpraxis bereitzustellen. In der dritten Förderphase der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) wurden entsprechende Forschungen durchgeführt, die Erkenntnisse für eine bessere Gestaltungspraxis liefern. Der Band präsentiert die Forschungsergebnisse aus dieser Studie. | |
| oapen.relation.isPublishedBy | 76b2dc7f-12f3-4431-ba8c-4f382f8870cd | |
| oapen.relation.isbn | 9783779962571 | |
| oapen.imprint | Beltz Juventa | |
| oapen.pages | 281 |
