Das Modellprojekt Klassenassistenz
Gelingensbedingungen für inklusive Schulen
| dc.contributor.editor | Jürgens, Barbara | |
| dc.contributor.editor | Steinert, Wilfried W. | |
| dc.contributor.editor | Vanier, Dietlinde H. | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-26T13:09:54Z | |
| dc.date.available | 2024-04-26T13:09:54Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier | ONIX_20240426_9783781560826_5 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90047 | |
| dc.language | German | |
| dc.relation.ispartofseries | Lernen inklusiv und kooperativ | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusion | |
| dc.subject.other | Inklusion | |
| dc.subject.other | Schulpädagogik | |
| dc.subject.other | Klassenführung | |
| dc.subject.other | Unterrichtsgestaltung | |
| dc.subject.other | Schulentwicklung | |
| dc.subject.other | Assistenzkraft | |
| dc.subject.other | Heterogenität | |
| dc.subject.other | „Evaluation inklusiver Schulen“ | |
| dc.subject.other | „entwicklungsorientierte Begleitforschung“ | |
| dc.subject.other | Systemassistenz | |
| dc.subject.other | „Kooperation von Schule und Kommune" | |
| dc.subject.other | "störungspräventive Unterrichtsgestaltung“ | |
| dc.subject.other | „kooperative Lernkultur“ | |
| dc.subject.other | „Klassenteams aus Lehrkraft und Assistenzkraft“ | |
| dc.subject.other | "multiprofessionelle Teamarbeit“ | |
| dc.subject.other | lernwirksame Heterogenität | |
| dc.title | Das Modellprojekt Klassenassistenz | |
| dc.title.alternative | Gelingensbedingungen für inklusive Schulen | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Klassenassistenz ist ein Modell für gelingende Inklusion auch unter herausfordernden Bedingungen. Statt Schulbegleitungen, die nur für jeweils ein Kind mit Förderbedarf zuständig sind, steht eine Unterstützungsperson allen Kindern einer Klasse zur Verfügung. Sie arbeitet gemeinsam mit der Lehrkraft langfristig als Klassenteam in gemeinsamer Verantwortung und abgestimmter Aufgabenteilung. In diesem Band werden mehrjährige Erfahrungen mit dem Modell Klassenassistenz sowie Ergebnisse aus der Begleitforschung versammelt. Die Beiträge wurden verfasst von Kolleg*innen der Wesendorfer Grundschule, Vertretern der beteiligten politischen und sozialen Institutionen und des wissenschaftlichen Begleitteams.; Classroom assistance is a model for successful inclusion, even under challenging conditions. Instead of school assistants who are only responsible for one child with special needs at a time, one support person is available to all children in a class. They work together with the teacher as a class team in the long term, sharing responsibility and coordinating the division of tasks. This volume brings together several years of experience with the classroom assistance model as well as results from the accompanying research. The articles were written by colleagues from Wesendorf primary school, representatives of the political and social institutions involved and the scientific support team. | |
| oapen.identifier.doi | 10.35468/6082 | |
| oapen.relation.isPublishedBy | 9a084ee3-3f86-4be2-81d6-89c9fbc5f173 | |
| oapen.relation.isbn | 9783781560826 | |
| oapen.relation.isbn | 9783781526280 | |
| oapen.relation.isbn | 9783781525771 | |
| oapen.relation.isbn | 9783781560185 | |
| oapen.pages | 178 | |
| oapen.place.publication | Bad Heillbrunn |
