Kompetenzfacetten literaraesthetischer Sprachreflexion
Theoretische Verortung – empirische Analysen – Ansatzpunkte didaktischer Foerderung
| dc.contributor.author | Meier, Christel | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-13T13:27:00Z | |
| dc.date.available | 2024-05-13T13:27:00Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier | ONIX_20240513_9783631859247_39 | |
| dc.identifier.uri | https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90194 | |
| dc.language | German | |
| dc.relation.ispartofseries | Positionen der Deutschdidaktik | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques | |
| dc.subject.classification | thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy | |
| dc.subject.other | Analysen | |
| dc.subject.other | Ansatzpunkte | |
| dc.subject.other | Bräuer | |
| dc.subject.other | Christel | |
| dc.subject.other | Christoph | |
| dc.subject.other | didaktischer | |
| dc.subject.other | empirische | |
| dc.subject.other | Förderung | |
| dc.subject.other | Kompetenzfacetten | |
| dc.subject.other | literarästhetischer | |
| dc.subject.other | Meier | |
| dc.subject.other | Michael | |
| dc.subject.other | Rücker | |
| dc.subject.other | Sprachreflexion | |
| dc.subject.other | Theoretische | |
| dc.subject.other | Verortung | |
| dc.title | Kompetenzfacetten literaraesthetischer Sprachreflexion | |
| dc.title.alternative | Theoretische Verortung – empirische Analysen – Ansatzpunkte didaktischer Foerderung | |
| dc.type | book | |
| oapen.abstract.otherlanguage | Welche Fähigkeiten benötigt man für einen kompetenten Umgang mit Sprache in Literatur? Im Zentrum dieser Publikation steht ein Kompetenzmodell „literarästhetischer Sprachreflexion" mit den Teilfähigkeiten „Sprachwahrnehmung", „Erfassen der Textstrategie" und „formspezifisches Fachwissen". Im ersten Teil widmet sich die Autorin der theoretischen Verortung des Modells in Kognitionspsychologie, Literaturtheorie, Sprach- und Literaturdidaktik. Im zweiten Teil erfolgt die empirische Überprüfung des Modells an Daten von Schüler*innen der zehnten Jahrgangsstufe aus dem DFG-Projekt „Literarästhetische Urteilskompetenz" (Frederking/Meier/Stanat/Roick). Das methodische Vorgehen versteht sich dabei als exemplarisch für eine empirisch fundierte fachdidaktische Forschung. Diese Arbeit wurde mit dem Habilitationspreis der Philosophischen Fakultät der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg ausgezeichnet. | |
| oapen.identifier.doi | 10.3726/b19114 | |
| oapen.relation.isPublishedBy | e927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555 | |
| oapen.relation.isbn | 9783631859247 | |
| oapen.relation.isbn | 9783631859254 | |
| oapen.relation.isbn | 9783631852699 | |
| oapen.series.number | 15 | |
| oapen.pages | 502 | |
| oapen.place.publication | Bern |
