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dc.contributor.authorCartier, Sylvie
dc.contributor.authorBerger, Jean-Louis
dc.contributor.authorFagnant, Annick
dc.date.accessioned2024-07-08T16:21:49Z
dc.date.available2024-07-08T16:21:49Z
dc.date.issued2024
dc.identifierONIX_20240708_9782889305865_115
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/91778
dc.languageFrench
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education
dc.subject.otherapprentissage autorégulé
dc.subject.otherformation
dc.subject.otherenseignement
dc.titleApprentissage autorégulé
dc.title.alternativeFormation, pratiques et conceptions des enseignants
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageJacques et Rania sont très engagés dans l’enseignement qu’ils offrent à leurs élèves et dans leur propre formation continue. En plus de guider leurs élèves dans les apprentissages de disciplines scolaires, ils veulent aussi les soutenir dans la prise en charge de leur apprentissage. En fait, ils souhaitent les conduire à « apprendre de manière autorégulée ». Or, comment ces enseignants conçoivent-ils l’apprentissage autorégulé ? Que font-ils déjà dans leur enseignement pour favoriser l’apprentissage autorégulé des élèves ? Eux-mêmes, lorsqu’ils sont en formation, comment sont-ils soutenus dans leur apprentissage de pratiques nouvelles ou innovantes ? Aborder ces questions est important, car cela pourrait servir à orienter de nouvelles initiatives pédagogiques dans les classes ainsi qu’en formation initiale et continue des enseignants. Le but du présent ouvrage vise ainsi à contribuer à répondre à ces interrogations. Ce livre se veut un ouvrage de référence pour les enseignants, les conseillers pédagogiques, les inspecteurs d’écoles, les étudiants aux trois cycles de l’enseignement supérieur, ainsi que pour tous les chercheurs qui se situent dans le champ en sciences de l’éducation. En effet, en réunissant des aspects théoriques et pratiques concernant les conceptions et les pratiques des enseignants au regard de l’apprentissage autorégulé ainsi que leur formation ciblant cette fois leur propre apprentissage autorégulé, cet ouvrage cherche à devenir une référence dans le domaine pour la francophonie.
oapen.identifier.doi10.33055/alphil.00579
oapen.relation.isPublishedBy781a263b-3d02-474b-938d-ea255c16cd67
oapen.relation.isFundedBy07f61e34-5b96-49f0-9860-c87dd8228f26
oapen.relation.isbn9782889305865
oapen.collectionSwiss National Science Foundation (SNF)
oapen.place.publicationNeuchâtel
oapen.grant.number10BP12_222915
oapen.grant.programOpen Access Books
oapen.grant.projectApprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants


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