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dc.contributor.authorGoudarzi, Yasmin
dc.date.accessioned2025-01-21T14:31:42Z
dc.date.available2025-01-21T14:31:42Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/97907
dc.languageGermanen_US
dc.relation.ispartofseriesklinkhardt forschungen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNE Social pedagogyen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schoolsen_US
dc.subject.otherPartizipation;Umweltgerechtigkeit;Bildungsbenachteiligung;Demokratiepädagogik;Naturerfahrung;Gruppendiskussion;Kinder und Jugendliche;Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE);Teilhabeen_US
dc.titlePartizipation und Umweltgerechtigkeiten_US
dc.title.alternativePerspektiven bildungsbenachteiligter Kinder und Jugendlicheren_US
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageWas denken bildungsbenachteiligte Kinder und Jugendliche über Partizipation? Und wie stehen sie zu Naturschutz und Umweltpolitik? Yasmin Goudarzi thematisiert in ihrer Arbeit eine für den Nachhaltigkeitsdiskurs relevante Schnittstelle von Partizipation, Umweltgerechtigkeit und Bildungsbenachteiligung. Die Ergebnisse der geführten Gruppendiskussionen zeigen, dass Partizipationsvorstellungen von Machtlosigkeit, Passivität und Resignation geprägt sind. Natur- und Umweltthemen werden als gesellschaftliche Randerscheinung wahrgenommen und Naturräume selbst spielen im Alltag der Kinder und Jugendlichen eine eher randständige Rolle. Dabei ist ein Gestaltungswille klar zu erkennen, nur stößt dieser weder in der Schule noch im Alltag auf fruchtbaren Boden.en_US
oapen.identifier.doi10.35468/6146en_US
oapen.relation.isPublishedBy9a084ee3-3f86-4be2-81d6-89c9fbc5f173en_US
oapen.relation.isbn9783781526860en_US
oapen.pages186en_US
oapen.place.publicationBad Heilbrunnen_US


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