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dc.contributor.authorSchreier, Pascal
dc.date.accessioned2025-03-04T08:51:35Z
dc.date.available2025-03-04T08:51:35Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/99134
dc.languageGermanen_US
dc.relation.ispartofseriesklinkhardt forschung. Dialog Erziehungshilfeen_US
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy::JNFK Educational strategies and policy: inclusionen_US
dc.subject.otherSonderpädagogik;Inklusion;Bildungsgerechtigkeit;Teilhabe;Anwaltschaft;Anerkennung;Pädagogik bei Verhaltensstörungen;Erziehung;Krassimir Stojanov;Micha Brumlik;advocacyen_US
dc.titleStellvertretung und Bildungsgerechtigkeiten_US
dc.title.alternativeGrundlegungen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungenen_US
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageStellvertretung und Anwaltschaft sind grundlegende Aspekte sonderpädagogischen Handelns. Die Arbeit diskutiert kritisch ihre fachwissenschaftliche Fundierung und weist hier auf die mangelnde theoretische Tragfähigkeit hin. Diese kann hergestellt werden, wenn Stellvertretung in einem ersten Schritt über das erzieherische Verhältnis generell legitimiert und durch die advokatorische Ethik nach Micha Brumlik gerahmt wird. Ein zweiter Schritt erfolgt durch die Hinzunahme der Kategorie der Bildungsgerechtigkeit, wie sie durch Krassimir Stojanov als Anerkennungsgerechtigkeit ausformuliert wurde. Beide Aspekte zusammengenommen ergeben, in einem dritten Schritt, einen weiteren Baustein sonderpädagogischer Ethik. Durch die enge Passung zu Fragen der Erziehung und Bildung unter erschwerten Bedingungen lassen sich abschließend zahlreiche Implikationen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen ableiten.en_US
oapen.identifier.doi10.35468/6153en_US
oapen.relation.isPublishedBy9a084ee3-3f86-4be2-81d6-89c9fbc5f173en_US
oapen.relation.isbn9783781526952en_US
oapen.pages301en_US
oapen.place.publicationBad Heilbrunnen_US


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