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    Denkrahmen der Deutschdidaktik

    Die Identitaet der Disziplin in der Diskussion

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    Contributor(s)
    Bräuer, Christoph (editor)
    Language
    German
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    Abstract
    <P>Auch wenn die Deutschdidaktik sich endgültig als akademische Disziplin etabliert hat, gehen die Meinungen, welchen Stellenwert sie in der Ausbildung von Professionalität oder Lehrkompetenz haben könnte, auseinander. Weder gibt es Konsens darüber, was die Hochschulbildung zur Professionalisierung leisten kann, noch ist der systematische Ort im Rahmen der wissenschaftlichen Disziplinen geklärt. </P> <P>Der Band greift diesen Selbstverständigungsprozess auf und lenkt den Blick sowohl auf die geschichtliche Entwicklung, die gegenwärtige Gestaltung als auch auf die zukünftige Ausrichtung. Mit der Kompetenzorientierung sind neben den an Inhalten zu erwerbenden Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern auch die von zukünftigen Lehrkräften zu erwerbenden Kompetenzen in den Blick geraten. Zugleich wird die kompetente Lehrperson als Faktor effektiven (Fach-)Unterrichts stärker wahrgenommen und mit dieser Fokussierung der Wunsch nach einer fachdidaktischen Profilierung der Lehramtsausbildung verbunden.</P> <P></P>
    URI
    http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/27273
    Keywords
    Bräuer; Christoph; Denkrahmen; Denkstil; Deutschdidaktik; Diskussion; Disziplin; Disziplinäre Identität; Fachdidaktik Deutsch; Identität; Kulturwissenschaft; Michael; Rücker; Wissenschaftssoziologie
    DOI
    10.3726/b10881
    ISBN
    9783631702055;9783631661383
    OCN
    1083013252
    Publisher
    Peter Lang International Academic Publishers
    Publisher website
    https://www.peterlang.com/
    Publication date and place
    Bern, 2017
    Series
    Positionen der Deutschdidaktik, 1
    Classification
    Language teaching & learning (other than ELT)
    Literature: history & criticism
    Teacher training
    Pages
    240
    Rights
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode
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