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    «Candide», «La fée carabine» et les autres

    Vers un modèle didactique de la lecture littéraire

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    Author(s)
    Aeby Daghé, Sandrine
    Language
    French
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    Abstract
    Les pratiques de lecture des élèves ont fait l’objet de recherches de grande ampleur. Mais que sait-on des pratiques d’enseignement ? Qu’est-ce qui se construit lorsque des enseignants et des élèves abordent un texte en classe ? Cet objet varie-t-il en fonction des textes ? De leur longueur ? De leur statut ? L’auteur a mené une recherche avec des enseignants qui ont étudié Candide de Voltaire et La fée Carabine de Pennac avec leurs élèves de 16 ans. Comment les enseignants s’y sont-ils pris dans cette entreprise complexe? Comment ont-ils assuré les liens entre les lectures réalisées à la maison et le travail en classe ? Certes, chaque enseignant s’y prend différemment. Mais un phénomène commun apparait: le recours à des genres d’activité scolaire pour appréhender différentes facettes des textes littéraires et assurer les liens entre le commentaire de texte et les lectures des élèves. Le chercheur trouvera dans cet ouvrage une démarche d’analyse systématique des interactions didactiques. L’enseignant y découvrira des modèles d’activités qui lui permettront de mieux comprendre ses pratiques et l’inspireront dans la conception d’activités futures.
    URI
    https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42241
    Keywords
    Primary and middle schools; Teaching skills and techniques; Teaching of a specific subject; Literature: history and criticism; Literary theory
    DOI
    10.3726/978-3-0352-0258-8
    Publisher
    Peter Lang International Academic Publishers
    Publisher website
    https://www.peterlang.com/
    Publication date and place
    Bern, 2014
    Series
    Exploration, 163
    Classification
    Teacher training
    Literary studies: c 1800 to c 1900
    Teaching skills and techniques
    Study and learning skills: general
    Pages
    313
    Rights
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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