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    Schulentwicklung

    Bildungspolitische Wunschvorstellung oder paedagogische Realitaet?

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    Author(s)
    Fischer, Silke
    Language
    German
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    Abstract
    Die hier durchgeführte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenständig – wie bildungspolitisch gefordert –, in sogenannte «problemlösende» Organisationseinheiten transformieren können, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fähigkeiten der Einzellehrperson überhaupt beeinflusst. Begründet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend über den Zielerreichungsgrad und Maßnahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert.
    URI
    https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/42282
    Keywords
    Computer science; Education; Educational administration and organization; Primary and middle schools; Educational strategies and policy; Teaching skills and techniques; Teaching of a specific subject; Philosophy and theory of education
    DOI
    10.3726/b10774
    Publisher
    Peter Lang International Academic Publishers
    Publisher website
    https://www.peterlang.com/
    Publication date and place
    Bern, 2016
    Classification
    Educational administration and organization
    Pages
    342
    Rights
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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