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dc.contributor.editorLisi, Sabrina
dc.date.accessioned2022-06-18T05:39:44Z
dc.date.available2022-06-18T05:39:44Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/56807
dc.description.abstractDas vorliegende Buch erforscht das Thema Resilienz und Vulnerabilität im Bereich von Bildung und Bildungssystem. Es handelt sich um eine interdisziplinäre Studie, die sich im Schnittbereich von Entwicklungspsychologie, positiver Psychologie, pädagogischer Psychologie und Bildungssoziologie befindet. Eine ausgedehnte theoretische Erörterung und eine minutiös aufbereitete quantitativ-empirische Untersuchung ermöglichen es, bildungssoziologische Sachverhalte und Ergebnisse der Selbstkonzeptforschung zusammenzuführen und sie in einen pädagogisch-psychologischen Erkenntnisraum zu rücken. Das bedeutet, die Studie ist auf mehreren Theorieebenen angesiedelt und untersucht personale Ressourcen (das schulische Selbstkonzept, die schulischen Selbstwirksamkeitserwartungen, günstige Misserfolgsattributionen) und soziale Ressourcen (die Lehrkräfte als Bezugspersonen). Gerade letztere vermögen eine Resilienzentwicklung zu unterstützen: Lehrkräfte können durch eine konstruktive Feedback-Kultur positiv auf das schulische Selbstkonzept Einfluss nehmen, was insbesondere vulnerablen Jugendlichen hilft, ein vorhandenes Potenzial auszuschöpfen. Insgesamt sprechen die Resultate dafür, mehr Ressourcen für alle Kinder und Jugendlichen in verschiedenen Formen bereitzustellen. Denn Kinder und Jugendliche navigieren selbständig auf die Ressourcen, die sie brauchen, zu - dadurch kann Resilienz entstehen.
dc.languageGerman
dc.subject.otherSocial Science
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherPsychology
dc.titleAkademische Resilienz
dc.title.alternativeWelche Erkenntnisse lassen sich aus der Analyse schulischer Selbstkonzeptprozesse für eine gerechtere Verteilung von Bildungschancen gewinnen?
dc.typebook
oapen.identifier.doihttps://doi.org/10.30819/5114
oapen.relation.isPublishedBy1059eef5-b798-421c-b07f-c6a304d3aec8
oapen.relation.isFundedByb818ba9d-2dd9-4fd7-a364-7f305aef7ee9
oapen.relation.isFundedBy07f61e34-5b96-49f0-9860-c87dd8228f26*
oapen.relation.isbn9783832551148
oapen.collectionKnowledge Unlatched (KU)
oapen.collectionSwiss National Science Foundation (SNF)
oapen.imprintLogos Verlag Berlin
oapen.grant.number10BP12_199490
oapen.grant.programOpen Access Books
oapen.grant.projectAkademische Resilienz. Welche Erkenntnisse lassen sich aus der Analyse schulischer Selbstkonzeptprozesse für eine gerechtere Verteilung von Bildungschancen gewinnen?
oapen.identifierhttps://openresearchlibrary.org/viewer/79d66588-6d4c-4d87-bc1d-ecc00cff451c
oapen.identifier.isbn9783832551148


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