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Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht

dc.contributor.authorHaueis, Eduard
dc.contributor.authorLösener, Hans
dc.date.accessioned2024-05-13T13:27:02Z
dc.date.available2024-05-13T13:27:02Z
dc.date.issued2022
dc.identifierONIX_20240513_9783631868911_40
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90195
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesPositionen der Deutschdidaktik
dc.subject.classificationthema EDItEUR::C Language and Linguistics::CF Linguistics::CFD Psycholinguistics and cognitive linguistics::CFDC Language acquisition
dc.subject.classificationthema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques
dc.subject.classificationthema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCA Educational: First / native language
dc.subject.otherAlphabetschrift
dc.subject.otherBildungssprache
dc.subject.otherBräuer
dc.subject.otherChristoph
dc.subject.otherDeutschdidaktik
dc.subject.otherDeutschunterricht
dc.subject.otherEduard
dc.subject.otherHans
dc.subject.otherHaueis
dc.subject.otherHeterogenität
dc.subject.otherLernens
dc.subject.otherLiteralität
dc.subject.otherliterarischen
dc.subject.otherLiteraturdidaktik
dc.subject.otherLösener
dc.subject.otherMichael
dc.subject.otherRücker
dc.subject.otherSchrift
dc.subject.otherSprachdidaktik
dc.subject.otherSprachlichkeit
dc.subject.otherSprachtheorie
dc.subject.othersprechbare
dc.subject.otherTextualität
dc.titleDie sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageDie kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht für alle versteht. Welche didaktischen Transformationen erforderlich sind, um diesem Anspruch zu genügen, und mit welchen Hindernissen dabei zu rechnen ist, klärt dieses Buch in einer zweiteiligen Untersuchung. Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualität für das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung für das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.
oapen.identifier.doi10.3726/b19148
oapen.relation.isPublishedBye927e604-2954-4bf6-826b-d5ecb47c6555
oapen.relation.isbn9783631868911
oapen.relation.isbn9783631868928
oapen.relation.isbn9783631860403
oapen.series.number16
oapen.pages284
oapen.place.publicationBern


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9783631868911.pdf
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4.410Mb
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PDF
ISBN:
9783631868911
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