Die sprechbare Schrift – Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht

Thumbnail
Author(s)
Haueis, Eduard
Lösener, Hans
Language
German
Show full item record
Abstract
Die kulturelle und sprachliche Heterogenität unserer Gesellschaft erfordert ein Umdenken in der Deutschdidaktik. Es geht um die Frage, wie der Deutschunterricht allen Lernenden sprachliche Bildung ermöglicht. Die Antwort lautet: indem er sich als Sprachunterricht für alle versteht. Welche didaktischen Transformationen erforderlich sind, um diesem Anspruch zu genügen, und mit welchen Hindernissen dabei zu rechnen ist, klärt dieses Buch in einer zweiteiligen Untersuchung. Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualität für das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung für das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.
URI
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90195
Keywords
Alphabetschrift; Bildungssprache; Bräuer; Christoph; Deutschdidaktik; Deutschunterricht; Eduard; Hans; Haueis; Heterogenität; Lernens; Literalität; literarischen; Literaturdidaktik; Lösener; Michael; Rücker; Schrift; Sprachdidaktik; Sprachlichkeit; Sprachtheorie; sprechbare; Textualität
DOI
10.3726/b19148
ISBN
9783631868911, 9783631868928, 9783631860403, 9783631868911
Publisher
Peter Lang International Academic Publishers
Publisher website
https://www.peterlang.com/
Publication date and place
Bern, 2022
Series
Positionen der Deutschdidaktik, 16
Classification
Language acquisition
Literary studies: general
Teaching skills and techniques
Educational: First / native language
Pages
284
Rights
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0