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Achtsamkeit und pädagogische Professionalität in der Lehrer*innenbildung

dc.contributor.authorWeghaupt, Dominik
dc.date.accessioned2024-05-30T14:01:20Z
dc.date.available2024-05-30T14:01:20Z
dc.date.issued2024
dc.identifierONIX_20240530_9783839470022_24
dc.identifierOCN: 1435710425
dc.identifier.urihttps://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90690
dc.languageGerman
dc.relation.ispartofseriesAchtsamkeit - Bildung - Medien
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNA Philosophy and theory of education
dc.subject.classificationthema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNF Educational strategies and policy
dc.subject.otherAchtsamkeit
dc.subject.otherPädagogik
dc.subject.otherSchule
dc.subject.otherLehrerausbildung
dc.subject.otherPädagogische Professionalität
dc.subject.otherÜbung
dc.subject.otherBildung
dc.subject.otherMeditation
dc.subject.otherPhänomenologie
dc.subject.otherPsychologie
dc.subject.otherBildungsforschung
dc.subject.otherBildungspolitik
dc.subject.otherBildungssoziologie
dc.subject.otherAwareness
dc.subject.otherPedagogy
dc.subject.otherSchool
dc.subject.otherPedagogical Professionalism
dc.subject.otherEducation
dc.subject.otherPhenomenology
dc.subject.otherPsychology
dc.subject.otherEducational Research
dc.subject.otherEducational Policy
dc.subject.otherSociology of Education
dc.titleAchtsamkeit und pädagogische Professionalität in der Lehrer*innenbildung
dc.typebook
oapen.abstract.otherlanguageAchtsamkeit ist als Gesundheitsförderung in Schule und Lehrer*innenbildung angekommen, ihr pädagogisches Potential geht aber weit darüber hinaus. Dieses nimmt Dominik Weghaupt in den Blick und erforscht Achtsamkeit als Übungsform sowie als psychologische Variable in bildungswissenschaftlicher Hinsicht. Er zeigt phänomenologisch die Charakteristika achtsamkeitsbasierter Lehrveranstaltungen auf, analysiert Achtsamkeitsübungen als pädagogische Praxis und diskutiert den personalen Aspekt pädagogischer Professionalität. Ebenfalls Gegenstand der Analyse sind die Prozesse von Selbstregulation und Selbstkenntnis in Verbindung zu Achtsamkeit - wodurch diese als ein moderierender Faktor für gelingendes pädagogisches Handeln hervortritt.
oapen.identifier.doi10.14361/9783839470022
oapen.relation.isPublishedByb30a6210-768f-42e6-bb84-0e6306590b5c
oapen.relation.isbn9783839470022
oapen.relation.isbn9783837670028
oapen.series.number6
oapen.pages494
oapen.place.publicationBielefeld


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7.112Mb
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PDF
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9783839470022
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