Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung
Unterricht im Lichte wissenschaftlicher Perspektivendifferenz
Abstract
Wo steht die deutsche Unterrichtsforschung heute? Martin Rothland vergleicht systematisch die quantitative und qualitative (rekonstruktive) Unterrichtsforschung sowie die Zugänge der Allgemeinen Didaktik miteinander. Anhand von fünf Differenzmerkmalen kontrastiert er die drei Forschungstraditionen, identifiziert Unterschiede und deckt so die blinden Flecken der jeweiligen Ansätze auf. Dabei wird deutlich: Wissenschaftlich fundierte Einsichten in die Sache des Unterrichts sind stets nur im Lichte der verschiedenen Forschungsperspektiven zu gewinnen.
Keywords
Unterricht; Unterrichtsforschung; Didaktik; Allgemeine Didaktik; Lernen; Bildung; Normativität; Interaktion; Bildungsforschung; Bildungstheorie; Bildungssoziologie; Pädagogik; Classroom Practices; Teaching Research; Didactics; Learning; Education; Normativity; Interaction; Educational Research; Theory of Education; Sociology of Education; PedagogyDOI
10.14361/9783839475065ISBN
9783839475065, 9783837675061, 9783839475065Publisher
transcript VerlagPublisher website
https://www.transcript-verlag.de/Publication date and place
Bielefeld, 2024Series
Bildungsforschung, 29Classification
Philosophy and theory of education