Wissen und literarisches Lernen
Grundlegende theoretische und didaktische Aspekte
Contributor(s)
Möbius, Thomas (editor)
Steinmetz, Michael (editor)
Language
GermanAbstract
Die Vorstellung von einer Wissenspräsupposition literarischen Verstehens, also die Annahme, dass ein textseitig begründbares Verständnis immer auch textspezifische Wissensbestände erfordert, gehört zur Alltagserfahrung bei der Vermittlung von Literatur. Literarisches Verstehen gelingt dann am besten, wenn Lernende über bestimmte Wissensbestände verfügen und dieses Wissen auf eine bestimmte Weise einsetzen können; bemerkenswert ist daher, dass die prominenten literaturdidaktischen Konzepte der letzten beiden Dekaden die Verbindung von Wissen und literarischem Lernen vielfach ausgeblendet haben. Die Beiträge des vorliegenden Bandes wollen neue Wege in der Diskussion um das Verhältnis von Wissen und literarischem Verstehen aufzeigen, Vermittlungswege wissensbasierten Verstehens skizzieren und einen Beitrag zu einer dringend notwendigen Diskussion um entsprechende Normen des Literaturunterrichts leisten.
Keywords
Aspekte; Ästhetische Erfahrung; didaktische; Grundlegende; Lernen; Lesekompetenz; Literarische Kompetenz; literarisches; Literarisches Lernen; Literarisches Verstehen; Literaturdidaktik; Möbius; theoretische; WissenDOI
10.3726/978-3-653-07130-6ISBN
9783653071306, 9783631698693, 9783631698709, 9783631679173, 9783653071306Publisher website
https://www.peterlang.com/Publication date and place
Bern, 2016Series
Positionen der Deutschdidaktik, 4Classification
Teaching skills and techniques
Language and Linguistics
Biography, Literature and Literary studies
Educational psychology