Lernen am Artefakt
Pädagogisch-didaktische Grundlagen für das dialogisch ästhetisch-forschende Lernen
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Swiss National Science Foundation (SNF)Language
GermanAbstract
Wie sprechen Schüler*innen über ihre eigenen Handlungen und Lernprozesse, wenn die Lehrperson nicht ins Geschehen involviert ist? Und inwiefern führt das ästhetisch-forschende In-Beziehung-Treten mit dem Artefakt zu neuen Erfahrungen, die sich für das konzeptuelle Denken der Schüler*innen als leitend erweisen? Mithilfe prozess- und handlungsorientierter Konzepte leistet Claudia Mörgeli dazu Grundlagenforschung im Fach »Textiles und Technisches Gestalten«. Ihre Erkenntnisse nutzt sie für Handlungshinweise an Lehrpersonen, die auch außerhalb der Kunstpädagogik lernförderlich angewendet werden können.
Keywords
Dialogisches Lernen; Forschendes Lernen; Schule; Kunstpädagogik; Resonanz; Artefakt; Lehren; Bildung; Kunst; Bildungsforschung; Bildungstheorie; Pädagogik; Dialogical Learning; Research Learning; School; Art Education; Resonance; Artifact; Education; Art; Educational Research; Theory of Education; PedagogyDOI
10.14361/9783839473252ISBN
9783839473252, 9783837673258, 9783839473252Publisher
transcript VerlagPublisher website
https://www.transcript-verlag.de/Publication date and place
Bielefeld, 2024Imprint
transcript VerlagSeries
Pädagogik,Classification
The arts: general topics
Philosophy and theory of education